2021上半年《美术初中学科知识与教学能力》真题及答案
发布日期:2021-10-09 03:26 来源:未知 阅读: 次
626969澳门免费资料大全！酷狗“一键DJ”入选第二十二届中国专利奖！15.《义务教育美术课程标准(2011年版)》要求各首中国美术史中5位以上代表性美术家及其作品中，外国美术史中2个以上的重要流派及其代表人物与作品该评价要点属于( )
16.《义务教育课程标准(2011)版》中，学习领域课程内容的组成部分是( )
17.依据《义务教育课程标准(2011版)》美术课程论资源的分类是( )
19.在《画画你我他》一课中，“了解人物头部形状特征和五官表情”所结合的目标维度是( )
21.为响应地方政府提出打造重卡汽车文化的号召，王老师带领学生参观某重卡车生产基地，调查工厂发展史、重型卡车功能和造型，并用各种纸板模型制作方式呈现了设计想，这一教学设计体现的是( )。
22.《明式家具》一课中，张老师针对《明式家具》的样式，引导学生根据学习任务名单研究并发表观点。这一教学方法主要是( )
23.《韩熙载夜宴图》教学中，房老师选取听乐段，引导学生观看画片，说出看到的细节。次欣赏活动环节是( )
24.教师节来临前，赵老师在《静物画有声》一课中，要求学生以粉笔盒为主体物，完成一幅色彩静物画作为礼物送给自己喜欢的老师。对这种教学活动合适的评价是( )
25.在《产品包装设计》评价环节，林老师请三个学生展示各自的设计草图，并阐释设计思路，这样的评价方式是( )
26.王老师在执教《敦煌壁画》一课前，为掌握学生对壁画的了解情况，依据教学内容进行问卷调查和数据分析。这种做法是( )
29.吴老师执教《家乡的小镇》单元课，先安排同学们满用课外时间对家乡的老房子进行实地考察，设计家乡文化建设示意图，并向社区提出了建设美丽的乡村的建议。该学习活动属于义务教育美术课程的哪个学习领域?该学习领域的目标要求是什么? (7分)
30.在《变废为宝一废物的平面拼贴画》，一课作业评价环节，学生先介绍自己的作业然后同学们相互提出意见和建议，最后林老师对作业的构图、色彩、搭配、材质、形状、运用拼贴方法等方面进行了点评，并作出等级评定。依照《义务教育课程标准(2011版)》评价建议，简述该环节采用了哪些评价方式?
31.杨老师在初一年级的第一堂美术课上，在黑板上画了一个懒洋洋，学生们都很惊叹。老师边画边说∶我姓杨，不是动画里的懒洋洋，虽然我也想去过那种懒洋洋的、无忧无虑的生活。学生们笑了….杨老师继续说∶我喜欢美术，喜欢画画，由此开始了一节课的教学。
32.《画布上的抽象》一课，小明同学只用记号笔随意画了一个黑点，江老师问∶这个点想表达什么呢?小明说∶我不会画画，江老师说∶哦，它也表示了你的某种观念或情绪。在班上展览时，江老师特地选了浅色的画框把小明的点装裱好，并写上题目《我的第一个点》，后来小明画了许多由点构成的抽象的画，渐渐成为校园里的抽象画明星。问题∶请分析上述案例中，江老师教学行为中的优点，并说明理由。
请根据提供的教材片段，设计1课时的教学简案(也可以是单元中的一课)。要求∶
马拉是雅各宾派的核心领导人之一。一位反对的女士借口商谈事宜，进入马拉的浴室，并在他毫无防备的情况下行刺，结束了这位暴戾政客的生命。
画面内容：在画面上表现的是马拉被刺杀在浴缸里的情景。匕首抛在地上，鲜血从马拉的胸口流出，他的左手仍握着便笺，脸上露出愤怒而痛苦的表情。艺术特色：按照新古典主义的美学观点，达维特并没有对这一事 件在形式的凶残恐惧做过多的渲染，而是在一种安详的宁静中使人感到斗争的尖锐。画面构图单纯、简洁。作者运用明暗对比手法，使形 象具有纪念碑式的立体感，产生了悲剧的感染力。
这是一副沉浸于深刻的悲剧情感中的、结构简洁而严谨的作品， 达维特成功的把人物肖像描绘、历史的精确性和革命人物的悲剧性结合起来。
结合《义务教美术课程标准 2011》，该老师主要运用的是多种方式评价美术作业。
杨老师的这种初次与学生见面的方式，可以快速的与学生融为一 体，拉近与学生的距离，并且也能使学生在短时间内增强对于美术的兴趣。
《画布上的抽象画》是比较难的一堂课，因为涉及到情感的表达，再 加上没有具体技法的约束，学生的美术作业往往千奇百怪，各式各样。在这种情况下，美术作业的评价就没有固定的标准。江老师注重学生上课在学习美术时的一个整体表现，非常可取。小明同学虽然自己也不知道自己画了什么，但是他勇敢的画出了第一笔，这就值得表扬。江老师很好贯彻了美术评价的作用。
1.知识与技能目标：了解竹子的相关特点，掌握水墨画中竹子的画法，并尝试创作一幅墨竹图。
2.过程与方法目标：通过对水墨画竹子的观察、体验和创作，发展学生的创作能力和想象能力。
3.情感态度与价值观目标：学生能够体验画水墨竹子的乐趣，敢于欣 赏和表现，增强美术的学习兴趣。
教师带领学生欣赏一段视频《梅兰竹菊》，引导学生说一说：“竹子 能够代表什么样性格的人呢?”通过观看视频、相互交流，吸引学生的注意力，从而引出课题《画竹》。
(设计意图：采用视频导入的方式，可以激发学生强烈的求知欲望， 引起他们的浓厚兴趣，从而使他们愉快主动地进行学习。)
结合课本内容，小组讨论，选出代表回答，总结得出竹竿的节点非常 清晰，竹叶虚实结合，线)欣赏作品，内化审美 继续欣赏《芥子园画传》中竹叶和竹枝的画法，学生之间相互交流， 引导学生总结得出竹叶的画法有“个字法”“介字法”;竹枝的画法 有“金鱼尾”和“落雁”。
(设计意图：通过欣赏相关的图片，采用小组讨论的形式，引导学生 合作探究，培养了学生独立学习、合作学习的能力。)(三)教师示范
鼓励学生主动展示作品，采用自评、互评、教师评的相结合方式，引导学生从作品的用笔、用墨和墨色的变化等多方面进行评价。
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